STUDENT LEARNING RESULTS ON ADDING FRACTIONS USING THE REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) APPROACH: AN IMPROVEMENT EFFORT

Wida Rachmiati, M. Rifqi Rijal, Nida Faridah

Abstract


The low understanding of 5th-grade students at SDN Ukirsari on adding fractions became the reason for this research. The issue arises because learning approaches tend to be less student-oriented and do not utilize learning media. The RME (Realistic Mathematic Education) approach is implemented as a corrective action to address this issue. This research is Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and Mc. Taggart model which is characterized by each cycle including 4 stages (planning, acting, observation, reflection). To obtain data on action processes and learning outcomes, observation and test techniques are used. The targets for the success of this research were achieved in cycle II. The results of data analysis on cycle I and II learning outcomes prove that there is an increase in the percentage of students' completion after using the RME approach. Based on data analysis from observations, it can be seen that there has been a change in the quality  of  the  learning  process  to  become  student-centered.  So,  the  RME approach succeeded in improving the learning outcomes of 5th-grade students at SDN Ukirsari on the concept of adding fractions and was also able to encourage students to be more active during the learning process.

Keywords: RME, Fractions, Elementary school.


Keywords


RME, Fractions, Elementary school.

Full Text:

PDF

References


Abidin, Z., & Purnamasari, M. (2023). Peran Kompetensi Sosial Guru Dalam Menumbuhkan Minat Belajar Siswa (Sebuah Keharusan Yang Tak Bisa Ditawar). Research and Development Journal of Education, 9(1), 513. https://doi.org/10.30998/rdje.v9i1.16900

Agustina, N., Pranata, O. H., & Nugraha, A. (2020). Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam Meningkatkan Pemahaman pada Materi Penjumlahan Pecahan di Kelas V Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(4). https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v7i4.26461

Aldianisa, E. T., Huda, N., & Effendi-Hsb, M. H. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pecahan Berdasarkan Kerangka Kerja Asimilasi dan Akomodasi di MTsN 4 Kerinci. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3). https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.737

Amalia, K., Wijayasir, U. E., & Kusumaningtyas, H. (2023). Mengatasi Miskonsepsi Membandingkan Nilai Pecahan Sederhana Kelas 3 SD Dengan Model PBL Berbasis Teori Bruner. ProSANDIKA UNIKAL (Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Pekalongan),4(1).https://proceeding.unikal.ac.id/index.php/sandika/article/view/1156/754

Aribowo, A., Su’ad, S., & Madjdi, A. H. (2020). Pengaruh Supervisi Akademik Dan Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Kompetensi Profesional Guru Sekolah Dasar Se-Kecamatan Undaan Kabupaten Kudus. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(2). https://doi.org/10.24176/re.v10i2.4562

Arita, Putri, S. (2019). Penggunaan Media Visual Pada Mata Pelajaran Matematika Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.

Asriadi, L., & Wardi, M. M. (2018). Hubungan Kompetensi Profesional Guru dengan Minat Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SD Islam Majanubil’ilmi Sukamaju Tahun Pelajaran 2016/2017”. Ibtida’iy : Jurnal Prodi PGMI, 3(2). https://doi.org/10.31764/ibtidaiy.v3i2.526

Azizah, A. (2021). Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru dalam Pembelajaran. Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(1). https://doi.org/10.36835/au.v3i1.475

Cahyanto, I. D., & Prabawati, M. N. (2019). Kontruktivisme dalam pembelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers.

Cendekiawaty, T., & Sugiman, S. (2020). Realistic mathematics education: An alternative to improve students’ understanding of fraction concept. Journal of Physics: Conference Series, 1581(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1581/1/012045

Diana, R. F., Sufia, R., & Ixfina, F. D. (2021). Urgensi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran pada Masa New Normal. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 4(2). https://doi.org/10.24256/pijies.v4i2.2933

Edy, S. K., Sudiana, R., & Fakhrudin, F. (2022). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Siswa Menengah Pertama Pada Materi Pecahan Dengan Menggunakan Three Tier Diagnostic Test. Wilangan: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 3(2). https://doi.org/10.56704/jirpm.v3i2.13482

Eichhorn, M. S. (2018). When the fractional cookie begins to crumble: Conceptual understanding of fractions in the fifth grade. International Journal of Research in Education and Science, 4(1). https://doi.org/10.21890/ijres.382933

Fitriani, P., Permana, R., & Nugraha, M. F. (2019). Pengaruh Realistic Mathemathic Education (RME) dengan Teknik Pair Cheks pada Materi Pecahan terhadap Prestasi Siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education, 3(2). https://doi.org/10.17509/ijpe.v3i2.22104

Gonzaga, M. F., & Kase, E. B. S. (2020). Pengaruh Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik di SDK ST. Yoseph 3 Naikoten Kupang Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal Selidik (Jurnal Seputar Penelitian Pendidikan Keagamaan), 1(2). https://ejurnal.org/index.php/selidik/article/view/10

Hidayat, S. (2017). Pendidikan Berbasiskan Media dan Modul. Jurnal Kependidikan, 9(1). http://ejournal.stain.sorong.ac.id/indeks.php/al-riwayah

Junaedi, I., Asikin, M., & Masrukan, M. (2015). Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dengan Konteks Karakter dan Konservasi untuk Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Menyusun Proposal Penelitian. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif- Inovatif, 6(2). https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4988

Kurnio, Y. D. (2017). Penerapan Realistic Mathematic Education Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Materi Volume Bangun Ruang Di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2).

Malikha, Z., & Amir, M. F. (2018). Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas V-B Min Buduran Sidoarjo Pada Materi Pecahan Ditinjau Dari Kemampuan Matematika. Pi: Mathematics Education Journal, 1(2). https://doi.org/10.21067/pmej.v1i2.2329

Maulida, D., & R., R. (2015). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Kompetensi Dasar Pemecahan Masalah Pada Pecahan Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education. Ibtida’i, 2(2).

Mukwambo, M., Ngcoza, K., & Ramasike, L. F. (2018). Use of Angle Model to Understand Addition and Subtraction of Fractions. Pedagogical Research, 3(1). https://doi.org/10.20897/pr/85174

Mulyati, T. (2016). Pendekatan Konstruktivisme Dan Dampaknnya Bagi Hasil Belajar Matematika Siswa SD. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 1(2). https://doi.org/10.17509/eh.v1i2.2738

Muncarno, M., & Astuti, N. (2018). Pengaruh Pendekatan RME terhadap Hasil Belajar Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(1). https://doi.org/10.24127/ajpm.v7i1.1356

Nafi’ah, L. (2023). Penerapan Model Cooperative Learning Untuk Meningkatan Hasil Belajar Materi Pecahan Kelas V Mi Bilingual Al-Islam Sukomoro. Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Agama Islam, 3(1).

Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 2(2). https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18

Nurasyiafitriani, Utami, S., & Kresnadi, hery. (2020). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Sdn 9 Siantan. Jurnal: Educatio, 1(3).

Nurussama, A., & Hermanto, H. (2022). Analisis Miskonsepsi Siswa Pada Materi Pecahan Ditinjau Dari Teori Konstruktivisme. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(1). https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i1.4697

Primasari, I. F. N. D., Zulela, Z., & Fahrurrozi, F. (2021). Model Mathematics Realistic Education (Rme) Pada Materi Pecahan Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1115

Rachmiati, W. (2017). Konsep Dasar Bilangan untuk Calon Guru SD/MI. Madani Publishing.

Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Anak Pada Pembelajaran Matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.

Sari, M., & Hasanudin, C. (2023). Manfaat Ilmu Matematika Bagi Peserta Didik Dalam Kehidupan Sehari-hari. Prosiding Seminar Nasional Daring.

Setyowati, L. (2023). Pengaruh Media Konkret dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV MIN 1 Gunungkidul. IJAR : Indonesian Journal of Action Research, 2(2).

Soleha, & Tendri, M. (2010). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan MIPA, 1(1).

Susanti, Y. (2020). Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Media Berhitung Di Sekolah Dasar Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa. EDISI : Jurnal Edukasi Dan Sains, 2(3). https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi

Tamba, R., Asrina, E., & Ginting, B. (2023). Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Pelajaran Matematika Dengan Hasil Belajar Matematika Kelas V SD Negeri Percontohan Kabanjahe. JURRIPEN : Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan, 2(2). https://doi.org/10.55606/jurripen.v2i2.1602

Tanjung, Y. P. (2022). Hubungan Minat Belajar Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V Di Mis Nurul Hikmah Ujung Padang. Pionir: Jurnal Pendidikan, 11(1). https://doi.org/10.22373/pjp.v11i1.13108

Zhang, X., Clements, M. A., & Ellerton, N. F. (2014). Conceptual mis(understandings) of fractions: From area models to multiple embodiments. Mathematics Education Research Journal, 27(2).

Zulaikha, S., Pasinggi, Y. S., & Nurjannah. (2021). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Pinisi Journal Of Education, 1(1). https://ojs.unm.ac.id/PJE/article/view/25839




DOI: http://dx.doi.org/10.22373/pjp.v13i2.22908

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Wida Rachmiati

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.