الميزات التفاعلية في كلام المعلم أثناء تعليم اللغة العربية بجامعة رادين إنتان الإسلامية الحكومية لامبونج

Ahmad Basyori

Abstract


مستخلص البحث

استهدف هذا البحث وصف أنواع الميزات التفاعلية لكلام المعلم في تعليم اللغة العربية وكذلك معرفة نوعها الذي يستخدم أكثر في التفاعل الصفي أثناء العملية التعليمية. استخدم هذا البحث المدخل الكيفي وبالمنهج الوصفي. ولتحقيق هدف البحث يختار الباحث  فصلا من فصول اللغة العربية بمركز اللغة جامعة رادين إنتان الإسلامية الحكومية لامبونج. قام الباحث بملاحظة لقائي اللغة العربية وتسجيلهما وتنسيخهما ثم تحليلهما باستخدام البنود الموجودة في نظام التقويم الذاتي يخص كلام عند والش ثم يقابل معلم الفصل. ونتائج هذا البحث دلت على أن المعلم يستخدم 12 من 14 ميزة تفاعلية عند والش، وهي: 1) المساندة، 2) الاصلاح المباشر، 3) الرد المركز إلى المحتوى ، 4) طلب التوضيح ، 5) وقت الانتظار الطويل ، 6) الفحص للتأكيد ، 7) تكرار المعلم ، 8) إعاقة من المعلم، 9) الرد المركز إلى الأشكال، 10) دور المعلم الطويل، 11) الأسئلة العرضية، 12) الأسئلة المرجعية. وأما نوع الميزات التفاعلية التي يستخدمها المعلم أكثر هي الأسئلة العرضية.


Keywords


الميزات التفاعلية، كلام المعلم، التفاعل الصفي، تعليم اللغة العربية

Full Text:

PDF

References


مصادر المراجع

الأمين، إسحاق 2008، منهج الإيسيسكو لتدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، الرباط: المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة.

الحديبي، على عبد المحسن. 2015، دليل معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها، الرياض: مركز الملك عبد الله بين عبد العزيز الدولي.

Eggins, Suzanne . 2005. An Introduction to Systemic Functional Linguistics, London/New York: Continuum.

Stern, H. H. Fundamental Concepts of Language Teaching, Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 1983.

Krashen S. D, 1985, The Input Hypotesis: Issues and Implications, New York: Longman Inc.

Lynch, T 1996. Communication in Language Classroom, New York: Oxford University Press.

Mercer, N. 1995, The Guided Construction of Knowledge: Talk Amongst Teacher and Learner, Clevedon: Multilingual Matters.

Nunan, David. 1989. Understanding Language Classroom, A Guide for Teacher Initiation Action, UK: Prentice Hall.

Nunan, David. 1991. Language Teaching Methodology: A Textbook for Teachers, Cambridge: Cambridge University Press.

Setiawati, Liani, 2012, A Descriptive Study on The Teacher Talk at EYL Classroom, Conaplin Journal, Indonesian Journal of Applied Linguistics, vol. 1, no. 2.

Walsh, Steve dan Mann, Steve, 2013, RP or ‘RIP’: A Critical Perspecive on reflective practice, Applied linguistics Review Vol. 4/2 .

Walsh, Steve dan Mann, Steve, 2015, Doing Reflective Practice: A Data-Led Way Forward, ELT Journal Vol. 69.

Walsh, Steve. 2006. Investigating Classroom Discourse, London: Routledge.

Yang, Shanru. 2014, Investigating Discourse Markers in Chinese College EFL Teacher Talk: A Multi-Layered Analytical Approach, Newcastle: Dissertation of Newcastle University.




DOI: http://dx.doi.org/10.22373/ls.v9i2.6745

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Ahmad Basyori

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Jurnal Lisanuna
Jurnal Lisanuna©2020/2021, Published by Prodi Pendidikan Bahasa Arab (PBA),  Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK), Universitas Islam Negeri (UIN) Ar-Raniry Banda Aceh
All rights reserved
=================
To be Indexed by:

 

Flag Counter