Articles

Default Cover for PSIKOLOGI GURU PROFETIK
Volume 3, Issue 1 (2018)
PSIKOLOGI GURU PROFETIK
Affiliation Details
  • Nikmah Rochmawati: Fakultas Psikologi dan Kesehatan UIN Walisongo Semarang
DOI: 10.22373/psikoislamedia.v3i1.2858

Abstract

Abstrak

Tulisan ini dilatarbelakangi oleh dampak globalisasi yang hedonis yang membuat adanya pergeseran kompetensi, karakter, dan spiritual guru dari hakikat yang sebenarnya. Hal ini berbeda dengan guru zaman dulu yang mempunyai karakter dan kepribadian hakiki seorang guru, yakni mempunyai nilai-nilai luhur keagamaan yang mampu memberikan kemajuan bagi anak didiknya. Hal ini kemudian membuat sikap dan penghormatan siswa, orangtua, dan masyarakat terhadap guru sangatlah berbeda dibandingkan dengan sekarang. Mengapa hal ini bisa terjadi? Hal ini terjadi karena guru tidak memiliki kompetensi yang wajib dimiliki oleh seorang guru. Karena itulah, berdasarkan Permendiknas No. 16 Tahun 2007, seorang guru harus memiliki beberapa kompetensi wajib, dan tulisan inilah yang akan mendeskripsikannya. Artikel ini berusaha mengkorelasikan kompetensi wajib yang ada di Permendiknas No. 16 Tahun 2007 dengan hadits-hadits terkait kompetensi guru, dan juga mengaitkannya dengan teori psikologi. Hasil kajian menemukan bahwa guru harus dibekali kompetensi spiritual agar bisa mendukung empat kompetensi wajib dalam permendiknas, yaitu kompetensi pedagogis, sosial, kepribadian, dan profesional.

Kata Kunci: Psikologi guru; Hadits; Profetik

Abstract

This paper is motivated by the impact of hedonistic globalization that makes teacher's competence, character, and spirituality change. It is different from teachers of the prophet era who have the character and the essential personality of a teacher, which have the noble religious values that can provide progress for their students. It has an impact on the reduction of attitudes and respect for students, parents, and society towards teachers. Why did it happen? It happens because the teachers do not have good competence. Therefore, based on Permendiknas No. 16 th of 2007, a teacher must have some core competencies, and this writing will describe it. This article attempts to correlate the core competencies in Permendiknas No.16th of 2007 with the hadiths related to the competence of teachers, and also relate it to the theory of psychology. The results of the study found that teachers should have spiritual competence in order to support four core competencies in Permendiknas namely pedagogical, social, personality and professional competence.

Keywords: Psychology of teachers; Hadith; Prophetic

9

TOTAL VIEWS

12

DOWNLOADS

ALTMETRICS

References

DAFTAR PUSTAKA

Al-Bukhari, Abu Abdullah Muhammad bin Isma'il bin Ibrahim bin al Mughirah bin Bardizbah, al-Jami’ As-Shahih (Shahih Bukhari), Juz 4

Arends, Richard I. (2008). Learning to Teach, Belajar Untuk Mengajar.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Chirzin, Muhammad. (2015). Kearifan Semesta: Inspirasi untuk

kesuksesan dan kebahagiaan. Jakarta: Gramedia.

Cubukcu, Feryal. (2010). Student teachers’ perceptions of teacher

competence and their attributions for success and failure in learning. The Journal of International Social Research 3.10 : 213-217.

Hadis, Abdul dan Nurhayati. (2012). Manajemen Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Hikmat. (2011). Manajemen Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia

Jakarta: Kencana.

Khon, Abdul Majid. (2012). Hadis Tarbawi: Hadis-Hadis Pendidikan. Jakarta: Kencana

Kokkinos, Constantinos M. (2007). Job stressors, personality and burnout in primary school teachers. British Journal of Educational Psychology 77.1: 229-243.

Munir. (2010). Kurikulum Berbasis Kompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta.

Mutohar, Prim Masrokan. (2013). Manajemen Mutu Sekolah: Strategi Peningkatan Mutu dan Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

predictors of engagement, emotional exhaustion, and motivation to leave

Purba, Johana. (2013). Pengaruh dukungan sosial terhadap burnout pada guru. Jurnal Psikologi 5.01.

Samosir. Jakarta: Indeks.

Santrock, John W. (2008). Psikologi Pendidikan, terj. Tri Wibowo, Jilid 2, Jakarta: Kencana.

Shernoff, E. S., Mehta, T. G., Atkins, M. S., Torf, R., & Spencer, J. (2011). A

qualitative study of the sources and impact of stress among urban

teachers. School mental health, 3(2), 59-69.

Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2016). Teacher stress and teacher self-efficacy as predictors of engagement, emotional exhaustion, and motivation to leave the teaching profession. Creative Education, 7(13), 1785.

Slavin, Robert E. (2008). Psikologi pendidikan Teori dan Praktek, terj. Marianto Samosir. Jakarta: Indeks

Solimeno, Andrea, et al. (2008). The influence of students and teachers characteristics on the efficacy of face-to-face and computer supported collaborative learning. Computers & Education 51.1: 109-128

stress among urban teachers. School mental health, 3.2 : 59-69

Suhartono, Suparlan. (2008). Wawasan Pendidikan: Sebuah Pengantar Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

the teaching profession. Creative Education, 7.13: 1785-1799

Wentzel, K. (2010). Students’ relationships with teachers. Handbook of research on schools, schooling, and human development : 75-91

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Zakaria. A. (2003). Jadul Muta’alim. Garut: Ibn Azka.

Author Biography

Nikmah Rochmawati, Fakultas Psikologi dan Kesehatan UIN Walisongo Semarang

Psikologi Pendidikan, Psikologi Islam, Psikologi Indigenous, Psikologi Perkembangan